Beitrag #11

Darf ich fragen was du dir davon erhoffst, wenn du 3 Jahre auf eine jap. Schule gehst?

mfg

Beitrag #12

(09.01.16 18:03)Lea-Lana schrieb:  Ich möchte anmerken, dass Iich weiß, wie schlecht meine Rechtschreibung und der rRest ist., Ddoch habe Ich bereits einen guten Abschluss,; bin gerade in einem Austausch an einenm Finnischen Gymnasium und habe seidt heute Mittag eine Gastfamilie und Schule in Japan.
Ich respektiere dDeine Meinung völlig, jedoch wollte ich auch meine jetzt dazu abgeben.

Ich habe zwar schon schlimmeres gesehen, aber wie kann man da von 'gutem Abschluß' sprechen? Mindestens den Unterschied zwischen 'dass' und 'das' und 'seid' und 'seit' zu kennen, wäre m.E. die Voraussetzung für 'passabel', aka 'befriedigend'.

Ernsthaft gefragt: Lernt man das nicht mehr in der Schule?

Ganz ernsthaft: Ich beobachte das besonders bei Programmierern. Die können 5 verschiedene Programmiersprachen, bei denen es auf jedes einzelne Zeichen ankommt, die können Brainfuck und Binärcode rückwärts, aber in der eigenen natürlichen Muttersprache schreiben sie keinen einzigen Satz korrekt. Und dann wird auch noch, selbst von Erwachsenen, mit Unwissenheit kocketiert, als ob das ein Qualitätsmerkmal wäre. "Jaja, ich bin halt schlecht im Kopfrechnen!" "Ach ja, bin halt nicht so gut mit der Rechtschreibung." "*Großes Augenklimpern*"

Kann mir mal jemand diese Dissonanz erklären? Die Frage ist wirklich ernst gemeint.

@Lea Sorry. Ich will hier kein Bashing betreiben. Irgendwie ist das eine grundlegende Frage, die mich umtreibt. Muß dann mal raus...

Zur eigentlichen Sache: ein Japanischer Schulabschluß ist international nichts wert. Null, nada, niente. Dafür lohnt es sich nicht. Ein Austauschjahr in Japan kann ich natürlich trotzdem wärmstens ans Herz legen.

Beitrag #13

Ich glaube das ist einfach das Problem, dass bereits in der Schule zu stark zwischen Geisteswissenschaften und Naturwissenschaften unterschieden wird.

„Ich kann Mathe, also brauch ich kein Deutsch zu können“
„Ich kann gut Französisch, brauche dann aber kein Mathe“

Dein Phänomen gibt es aber genau andersherum auch: Die Technik- bzw. Matheablehnung von Geisteswissenschaftlern ist echt haarsträubend...

Beitrag #14

(10.01.16 06:37)Hellstorm schrieb:  Ich glaube das ist einfach das Problem, dass bereits in der Schule zu stark zwischen Geisteswissenschaften und Naturwissenschaften unterschieden wird.
„Ich kann Mathe, also brauch ich kein Deutsch zu können“
„Ich kann gut Französisch, brauche dann aber kein Mathe“

Solche Phänomene haben wir unseren superschlauen Kultusministern, die selbst vielleicht noch vom Hörsensagen wissen, welchen
Wert eine humanistische Bildung hat, zu verdanken. Masse statt Klasse lautet ihre Devise, da braucht es nicht zu wundern, wenn
mit der deutschen Sprache ein derartiges Schindluder getrieben wird.

Beitrag #15

Ehrlich gesagt finde ich die starke Fixierung des Deutschunterrichts auf Lektüre aber auch nicht so klug.

Meiner Meinung nach sollte der viel mehr auf Rechtschreib-, Ausdruck- und Grammatikfähigkeiten abzielen, sowie Textinterpretationen beispielsweise an Sachtexten (Zeitungen, Fachbücher usw).

Ich sehe nicht so ganz was die Kenntnis von Goethe beispielsweise wichtiger machen würde als die Kenntnisse von Adam Smith (das eine wird ja in der Schule gelehrt, das andere nicht).

Letzten Endes ist eine Sprache nur ein Mittel zum Zweck, und ich finde so sollte sie auch mehr behandelt werden.

Den Englischunterricht als Vorlage für den Deutschunterricht fände ich sinnvoll.

Beitrag #16

Hab Spaß bei deinem Austauschjahr und nimm dir viel Lebenserfahrung/Eindrücke dann mit nach Hause, Lea.